Αναδημοσιεύουμε εξαιρετικό άρθρο του  Γιώργου Βούτσινου Επίτιμου Συμβούλου του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.
«Πρόσφατα ψηφίστηκε ο Νόμος (Ν4186/ΦΕΚ Α193/17-9-2013) που αφορά στη Γενική και Επαγγελματική δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Θα περίμενε κανείς ο Νόμος να είναι προϊόν ενδελεχούς διαλόγου, να βελτιώνει τον προηγούμενο και να είναι εναρμονισμένος με τις σύγχρονες ανάγκες της κοινωνίας. Αντί όμως ενός εποικοδομητικού και διαρκούς διαλόγου για τα πραγματικά εκπαιδευτικά προβλήματα, τελευταία, η συζήτηση περί την εκπαίδευση εξαντλείται στην βουλιμία των δανειστών για διαθεσιμότητα και απολύσεις άλλοτε εκπαιδευτικών, άλλοτε διοικητικών υπαλλήλων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και άλλοτε σχολικών φυλάκων.
…………………………………………………………………………………………..
Δυστυχώς, οι έχοντες τη δυνατότητα διαμόρφωσης του γενικότερου κλίματος ως κύριο μέλημά τους έχουν τη δημιουργία μιας επικοινωνιακής ατζέντας που αποσκοπεί αποκλειστικά και μόνον στην κάλυψη και απόκρυψη όλων των ουσιαστικών θεμάτων και προβλημάτων της ελληνικής κοινωνίας. Πώς αλλιώς να εξηγηθεί το γεγονός, ότι, ενώ η διαδικασία για την υποβολή σχεδίου νόμου για αλλαγές στην εκπαίδευση αποτελούσε παραδοσιακά αφορμή για ενδελεχή εκπαιδευτική συζήτηση, με τη συμμετοχή όλων όσοι μπορούσαν και όφειλαν να συνεισφέρουν, αυτή τη φορά, τουλάχιστον σε ότι αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση, όλα έγιναν εν κρυπτώ; Επιπλέον, ποιά ήταν η επιτακτική ανάγκη της ψήφισης ενός νόμου καθοριστικού για το μέλλον της νέας γενιάς μέσα στο κατακαλόκαιρο, αν όχι ο φόβος των εισηγητών του για την ένδεια των προτάσεών τους;
………………………………………………………………………………………………….
Με άλλα λόγια δεν νοείται εκπαίδευση χωρίς Προγράμματα Σπουδών και δη χωρίς αναλυτικά προγράμματα, κάτι που δεν απαντάται σε άλλη χώρα του κόσμου, οποιασδήποτε ηπείρου και οποιουδήποτε επιπέδου ανάπτυξης. Και όμως ο νόμος δημοσιεύτηκε στις 17 Σεπτεμβρίου με άμεση εφαρμογή, ενώ όπως είναι γνωστό το διδακτικό έτος άρχισε μια βδομάδα νωρίτερα! Φυσικά χωρίς αναλυτικά προγράμματα! Και φυσικά χωρίς να υπάρχουν ακόμα! Νομίζω ότι το σημερινό Υπουργείο Παιδείας έσπασε όλα τα ρεκόρ ταχύτητας, όπως και κάθε κανόνα εκπαιδευτικής δεοντολογίας.
………………………………………………………………………………………………..
Ακρωτηριασμός της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης
Τα παράδοξα όμως δεν σταματούν εδώ. Το αποκορύφωμα της έκπληξης που αφήνει κυριολεκτικά άφωνους ακόμα και τους ελάχιστα ασχολούμενους με την Επαγγελματική Εκπαίδευση είναι η κατάργηση του Τομέα Υγείας και Πρόνοιας. Δεν υπάρχει σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στην Ευρώπη και στον υπόλοιπο προηγμένο κόσμο χωρίς αυτόν τον τομέα (Health and Care). Πρόκειται για ακρωτηριασμό της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και όσο και αν ψάχνει κανείς τους εκπαιδευτικούς, ή αναπτυξιακούς, ή οποιουσδήποτε άλλους λόγους που θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε ένα τέτοιο ανοσιούργημα, δεν βρίσκει. Δεν μπορεί λοιπόν, παρά το όλο θέμα να παραπέμπει σε λόγους αδιανόητους για μια οποιαδήποτε εκπαιδευτική αλλαγή. Ήταν η απαίτηση των δανειστών για κάποιο συγκεκριμένο αριθμό εκπαιδευτικών που έπρεπε να οδηγηθούν εκτός Δημοσίου και οι τομείς που καταργήθηκαν εξυπηρετούσαν το νούμερο; Ήταν άλλοι οι λόγοι; Ότι και να ήταν, πρόκειται για μια κίνηση που δημιούργησε στην Επαγγελματική Εκπαίδευση πληγή χαίνουσα. Τα ίδια ακριβώς ισχύουν και για τον τομέα Εφαρμοσμένων Τεχνών, έναν από τους πιο σύγχρονους τομείς που απαντάται στα συστήματα όλων των χωρών (Art and Design).
……………………………………………………………………………………..
Ποιος είναι ο λόγος που επέβαλε τη δημιουργία ενός 4ου χρόνου μαθητείας που είναι έξω από τη λυκειακή λογική και προσιδιάζει περισσότερο με την κατάρτιση; Μήπως η ερώτηση θα έπρεπε να είναι ποιος το επέβαλε; και για ποια αγορά εργασίας;
……………………………………………………………………………………….
Είναι βέβαιο ότι οι νομοθετικές ρυθμίσεις πιστώνονται ή χρεώνονται ανάλογα με την ποιότητα, την αποτελεσματικότητα και τις συνέπειές τους, στις πολιτικές ηγεσίες που τις εισηγούνται. Όμως, θα ήταν εξαιρετικά ενδιαφέρον να γνωρίζαμε τους τεχνοκράτες της Εκπαίδευσης που μελέτησαν και εισηγήθηκαν αυτές τις αλλαγές. Άλλωστε πρόκειται για διεθνώς ακολουθούμενη πρακτική που εφαρμόζονταν και στη χώρα μας παλαιότερα όσο τουλάχιστον υπήρχε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Συζητώντας μαζί τους ίσως καταλαβαίναμε γιατί έπρεπε να επέλθει τέτοια αναστάτωση στην επαγγελματική εκπαίδευση.«

Για να διαβάσετε το πλήρες άρθρο πατήστε  εδώ

25 άρθρα (από μέλη ΔΕΠ, εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας και σχολικούς συμβούλους και των 2 βαθμίδων) υποβλήθηκαν για το ηλεκτρονικό περιοδικό μας ΕΡΚΥΝΑ.
Τα άρθρα πήραν το δρόμο για τους κριτές.

Το Σάββατο, 30 Νοεμβρίου στις 8:30 π.μ., οι καθηγητές Γαλλικής Πειραιά πραγματοποιούν την 1η τους Ημερίδα με θέμα «Διδακτικές και Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις και Προοπτικές»
στην Ελληνογαλλική Σχολή Jeanne d’ Arc Πειραιάς.
Για να δείτε το πρόγραμμα των εισηγήσεων πατήστε εδώ

Ανακοίνωση του Δ.Σ. της ΠΑΠΕΔΕ
Δικαιολογημένη δυσφορία μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών για την καθυστέρηση στο θέμα της Τράπεζας θεμάτων .
… Εάν η εξεταστέα ύλη της Α΄ Λυκείου είναι ταυτόσημη με τη διδακτέα, όπως γίνεται στις Πανελλαδικές εξετάσεις της Γ΄ Λυκείου, τότε υποχρεωτικά θα στραφούν οι μαθητές στη μηχανική και στείρα απομνημόνευση.
… Όσο καθυστερεί το Υ.ΠΑΙ.Θ., τόσο μεγαλώνει η αρνητική στάση συνολικά απέναντι στο νέο νόμο, ο όποιος περιέχει και θετικά στοιχεία, που κινδυνεύουν όμως να απαξιωθούν λόγω κακών ή αργοπορημένων χειρισμών, όπως π.χ. η εκ των υστέρων μείωση της ύλης, όταν αυτή έχει ήδη διδαχθεί στα σχολεία.
Για να διαβάσετε ολόκληρη την ανακοίνωση πατήστε εδώ

Στις 23 και 24 Νοεμβρίου 2013 η ΠΕΣΣ και το Περιφερειακό της Τμήμα Πελοποννήσου πραγματοποιούν στην Κόρινθο, σε συνεργασία  με το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου και την Περιφερειακή Ενότητα Κορινθίας, το 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικών Συμβούλων, με τίτλο «Σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις«.

Για να δείτε το πρόγραμμα πατήστε  εδώ

Το 30^ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας, της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας  πραγματοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία από 8  έως 10  Νοεμβρίου 2013  στην Καρδίτσα.  Θέμα του συνεδρίου ήταν «Τα Μαθηματικά στην Εκπαίδευση, στην Τεχνολογία και στην Κοινωνία».

Το Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας έχει καταξιωθεί σαν θεσμός στη συνείδηση της μαθηματικής κοινότητας, γιατί αποτελεί μοναδική ευκαιρία ενημέρωσης για μεγάλο μέρος του φάσματος της μαθηματικής δραστηριότητας στον ελλαδικό και τον διεθνή χώρο.
Κατά τη διάρκεια του Συνεδρίου αναδείχθηκαν και αποτέλεσαν αντικείμενο προβληματισμού και προτάσεων, μεταξύ άλλων,  θεματικές περιοχές που αναφέρονται στην Προοπτική και κατεύθυνση στα Μαθηματικά για νέους επιστήμονες, τα καθαρά και εφαρμοσμένα Μαθηματικά καθώς και στη Μαθηματική Παιδεία στη Β/θμια εκπαίδευση και τη σύνδεσή της με τις εξετάσεις για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Για να δείτε το πρόγραμμα του Συνεδρίου πατήστε  εδώ

Έτοιμο το ηλεκτρονικό μας περιοδικό στο οποίο θα δημοσιεύονται πρωτότυπα άρθρα και εργασίες.

Τα  πρώτα υποβληθέντα άρθρα θα δοθούν στους κριτές μετά την καταληκτική ημερομηνία υποβολής τους (10η Νοεμβρίου 2013).  Στην  περιήγηση του ιστότοπου της  ΕΡΚΥΝΑ   (διεύθυνση: erkyna.gr )  μπορείτε να βρείτε όλες τις σχετικές πληροφορίες για την υποβολή τους.

Η  Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών Λειτουργών Φυσικής Αγωγής (Π.ΕΝ.Ε.Λ.Φ.Α.) με επιστολή της στον Υπουργό προτείνει  μέτρα στήριξης του προγράμματος ΕΥΖΗΝ  και
ζητάει συνάντηση με τον Πρόεδρο του Ι.Ε.Π. προκειμένου να συζητηθεί ο προληπτικός ιατρικός έλεγχος των μαθητών, οι ώρες της Φυσικής Αγωγής στην εκπαίδευση και το πρόγραμμα ΕΥΖΗΝ.

Αναδημοσιεύουμε από τη «Νέα Παιδεία (2013), τεύχος 147» το κύριο άρθρο και δύο σχόλια αρκετά ενδιαφέροντα. Για να τα δείτε πηγαίνετε στη σελίδα μας ¨Ελεύθερο βήμα¨